关于幼儿测量知识(幼儿园优秀数学课关于测量方面的)

1.幼儿园优秀数学课 关于测量方面的

一、说内容选择的依据《纲要》中明确指出:\"让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和乐趣\"。

大班幼儿的测量活动是自然测量,自然测量是指利用自然物(如:筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具,仅局限于简单工具的测量而不是标准工具的测量。 活动内容源于幼儿的实际生活,在平时的区角活动中,我们会经常在数学活动角里投放很多不同的材料,小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等,经常看到幼儿在东量量,西测测的,好像对于这些测量的活动很感兴趣。

另外,让幼儿用自己身体的各个部位来测量,这样对于幼儿来说会是很有趣的,幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动,不停的游戏,来感受测量的乐趣。幼儿自己探索,自己尝试,这样幼儿可以学到很多、很好的学习方法,也有利于他们以后终生的发展。

因此就产生了今天的这个活动内容。 二、说活动目标的确定1、尝试用身体的各个部位进行测量,并进行简单的记录,体验测量活动的乐趣。

2、知道测量结果与测量工具的关系。 3、学习与同伴那之间相互协商、尊重他人的意见,共同解决问题,体验与同伴协作的快乐。

活动的重点:探索,学习各种不同的测量方法。 活动的难点:将测量的结果记录下来。

三、说活动的准备(一)知识准备1、区角活动:教师和幼儿发现大量可以用来测量的工具。 2、观察活动:幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。

(二)物质材料的准备1、事先准备好场地。 2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。

心理学家皮亚杰指出,儿童的知识建构必须由儿童通过自己的操作活动去完成。根据这一理念,我从幼儿最感兴趣的操作活动入手,让幼儿通过实验、游戏、记录去积极主动的获得对测量的直接经验,通过记录、分享、交流的形式,让幼儿不断的积累学习经验,并且通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识。

幼儿自主探索活动,必须由幼儿亲身经历,是他人无法替代的,所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间,活动步骤不宜太细太死,让他们充分体验,才能有助于幼儿获得直接经验,吸引幼儿,使他们更投入自由进行探索,在分享的过程中,进行自主交流与表达,使他们的零星的经验得以提升与发展,从而形成测量的基本知识,理解测量结果与工具之间的关系。 整个活动主要用了探索操作法。

根据幼儿爱动、爱问、好学的特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是作为复习、巩固知识的手段,更应成为幼儿探索知识、寻求知识之间的内在联系的有效方法,这种学习方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必须进行主动地分析、综合、比较和初步的概括以求得测量的方法和结果,有利于幼儿认知能力的发展。

五、说活动过程(一)提出问题,设置悬念,引起幼儿的兴趣师:今天老师要带小朋友去森林小屋玩,可是,我们去之前啊,要帮助老师先解决一个问题,我们要来测量一下从这里到小屋有多远,你有什么好办法吗? 幼儿自由讨论,想出各种测量的方法。这时老师再提出问题。

师:可是,今天老师没带任何的测量工具,我们只能用我们自己的身体来测量,该怎么量呢? (设计意图:幼儿天生就有好强的求知欲,通过教师创设情境,让幼儿发现问题,激发幼儿主动的参与活动过程,探索发现问题的兴趣。)(二)讨论与探究:分别寻找测量的方法,并进行讲述。

1、幼儿自由探索测量的方法,在幼儿探究时,教师巡回观察、指导,适时引导幼儿发现用自己的身体,寻找各种不同的测量方法。 2、并让幼儿进行演示。

(三)幼儿寻找合作测量的方法。 幼儿通过自己寻找测量方法以后,再通过和别人合作,可以想出更多更好的方法,有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。

(幼儿的认知结构主要强调直觉思维,教学中与其指示幼儿如何做,不如让幼儿自己试着做,边做边想,儿童对客观世界的认识是以探究活动为中介的,儿童独立摸索,看起来是\"浪费\"了时间,实际上恰恰赢得了时间,这种探究最有现实意义。探究性游戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)

(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。 幼儿将活动的过程和结果记录下来,这是一个很好的习惯,可也是幼儿最缺少的。

幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来,这就是我们这节课的难点。 (五)记录、分享、交流测量的过程和结果师:我发现许多小朋友想出了许多测量方法,请小朋友把你的记录表拿过来,我们一起来看看小朋友的测量结果吧,(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和 小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧,(幼儿发现结果不同)讨论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量,引导幼儿发现、探究产生差异的原因。

(将幼儿交流的多种经验纳入到自己的经验中来,再次验证,从而使幼儿的能力与知识得到潜移默化的巩固与吸收。)小结:在测量时我们使用的测量方法不一样,所以测量出来的结果不一样。

(幼儿年龄特点决定了幼儿的认知能力有限,在探索中往往会出现。

2.如何教宝宝学习测量?

对宝宝来说明白测量的概念很困: 难,因为3岁前的宝宝大脑活动为具体; 形象式思维,家长必须给孩子具体形; 象的东西,让宝宝进行比较,加深认5 识。

在宝宝反复操作玩教具的过程中,: 认识长短,加深印象,慢慢地,宝宝 对具体形象的东西在头脑中有了印象, 逐渐地就可以过渡到抽象的东西。父 母可以按下面的方法教宝宝学习。

(1) 米、毫米等是度量用的单位, 可以鼓励宝宝创造自己的度量单位, 比如宝宝现在是5个盒子高了。 (2) 父母可以在日常生活中加深 宝宝关于度量的印象,比如一瓶550 毫升的饮料,一包500克的瓜子等。

(3) 父母做家务时,可向宝宝解 释目前正在做什么,甚至可以请宝宝 做帮手。

3.幼儿学习自然测量方法应注意哪些

处在幼儿园大班的孩子随着年龄、认知的增长,他们越来越喜欢摆弄和操作,并能进行简单的比较、分类、测量、判断等活动,尤其对周围生活中各类不同物品的轻重感兴趣,喜欢尝试比较,发现其差异。针对这个特点,我设计了数学活动——比轻重,旨在让幼儿用自然测量的方法学习比较物体的轻重,并通过目测、手握等方法判断物体的轻重,发展幼儿的感知与判断能力。

活动目标

1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

2.在探索过程中,能正确判断并用语言表达物体的轻重。

3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

重点难点

教学重点:学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量,体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

教学难点:在学习过程中,能掌握各种不同的比较方法,正确判断并能用语言表达物体的轻重。

活动准备

1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑课件。

2.每人一个学具筐,装有大小不同的木制积木两块,大小相同的玻璃球两个,棉花球一个,小磁铁一块,两个完全相同的杯子和适量的水。

活动过程

1.情景导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境,并进行演示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量,说出几个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

2.多种材料的探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作,感知不同物品的重量,学习比较物体的轻重。

(1)任意选择两件物品,感知并发现有的物品轻,有的物品重。

(2)比较大小不同的木制积木,了解大的积木重、小的积木轻。

(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球,棉花球轻,玻璃球重。

(5)比较大棉花球与小磁铁,幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻,小磁铁重。

3.生活中的运用。

为幼儿提供两个完全一样的水杯,调动幼儿的学习主动性,激发幼儿的创造性思维。

4.小儿体格生长指标及测量方法是什么

(一)体重:是小儿体格生长的代表,是营养情况的重要指标。

新生儿出生体重平均为3kg。出生后第1个月增加1~1。

5kg,3个月时体重是出生时的2倍(6kg),1周岁时增至出生时的3倍(9kg);2岁时增至出生时体重的4倍(12kg)。推算公式如下: 1~6个月:体重(kg)=出生体重(kg)+月龄*0。

7(kg) 7~12个月:体重(kg)=6(kg)+月龄*0。25(kg) 2~12岁:体重(kg)=年龄*2+8(kg) 总结提示出生体重3公斤,以后每月长2斤,1岁体重为3倍,2岁体重24斤。

(二)身长(高):指从头顶至足底的全身长度。 新生儿出生时身长平均为50cm;1周岁时达到75cm;2周岁时达到85cm。

2~12岁可按下列公式推算:身长(cm)=年龄(岁)*7+70(cm) (三)头围:经眉弓上方、枕后结节绕头一周的长度为头围。出生时平均为33~34cm,1岁时46cm,2岁时48cm,5岁时50cm,15岁时54~58cm(接近成人)。

(五)胸围:沿乳头下缘水平绕胸一周的长度为胸围。出生时平均为32cm,比头围小1~2cm。

1岁时胸围与头围大致相等约46cm,1岁以后胸围超过头围,至青春期前其差数(cm)约等于小儿岁数减1。 (六)牙齿:生后4~10个月乳牙开始萌出,12个月未萌出者为乳牙萌出延迟。

约于2岁半乳牙出齐。2岁内乳牙数目为月龄减4~6。

(七)囟门:婴儿出生时前囟约为1。5~2。

0cm,1~1。5岁时应闭合。

前囟过小或早闭见于小头畸形;前囟迟闭、过大见于佝偻病、先天性甲状腺功能减低症等;前囟饱满常提示颅内压增高症,见于脑积水、脑瘤、脑出血等疾病,而前囟凹陷则见于极度消瘦或脱水者。 总结提示小儿出生多个“1”(1岁未萌出乳牙者为乳牙萌出延迟;1~1岁半时前囟应闭合;10~12个月应断奶)。

5.新生儿测量都有哪些讲究

父母们很喜欢每天测量宝宝的身体数据,从而了解孩子的成长发育过程3以下为您介绍新生儿各项主要指标的测量方法。

(1)头部指标测量 头围:用软皮尺测量,从眉弓开始绕过两耳上缘和枕后,回到起始点,周长数值即新生儿头围。 前囟:新生儿前囟呈菱形,测量时,要分别测出菱形两对边垂直线的长度。

其中一条垂直线长2厘米,另一垂直线长1。5厘米,那么新生儿的前囟数值就是2厘米*1。

5厘米。 眼裂:用软皮尺小心测量新生儿眼外眦到眼内眦的距离,数值即为眼裂。

眼距:用软皮尺小心测量新生儿两眼内目此之间的距离,数值即为眼距。 耳位:新生儿耳上缘水平线,与眼外眦水平线之间的距离。

如果耳上缘水平线高于眼外眦水平线,新生儿就是高耳位,反之则是低耳位。 (2)身体指标测量 身高:测量新生儿身高,必须由两个人进行。

一人用手固定好宝宝的膝关节、髋关节和头部,另一人用皮尺测量,从新生儿头顶部的最高点,至足跟部的最高点。测量出的数值,即为新生儿身高。

腹围:用软皮尺经过新生儿肚胳上方边缘,平行绕一周,数值即腹围。 胸围:用软皮尺经过新生儿两乳头,平行绕一周,数值即胸围。

新生儿体温测量以腋下最方便、最常用。口腔测量因宝宝容易将温度计咬碎而一般不用,在胺下因各种原因无法测量时,可用肛门内测量。

关于幼儿测量知识

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