研究流程包括哪些内容(研究过程包括什么)

1.研究过程包括什么

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.即科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.

故答案为:提出问题;作出假设;制定计划;实施计划;得出结论;表达交流.

2.研究内容包括哪些方面

研究内容分为:基本研究和应用研究。

研究的主要宗旨是推进知识和变量间联系的理论。它的开发性质源于好奇心及兴趣,目的乃是为了增加人类的知识,但不关心这类知识是否具有立即应用的价值。

基本研究常问的问题,例如:人类历史中,逻辑思维何时开始?生物是从常规中出现还是意外诞生的,什么是身心的联系。

应用研究

应用研究是将基础研究所产生的知识,设法应用到解决人类实际的问题上。常见的应用研究的范畴包括:电子、资讯科技、电脑技术、应用科学等。一般的学术及工业的机构会进行应用研究。学术机构的研究经费都会从工业上的伙伴得到资助。通常研究直到应用才停止。

扩展资料

研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据,从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。“研究”一词常被用来描述关于一个特殊主题的资讯收集。利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法,获得解决问题的过程。研究是主动和系统方式的过程,是为了发现、解释或校正事实、事件、行为、理论,或把这样事实、法则或理论作出实际应用。

研究方法有多种:行动研究;实验;个案研究;参与者观察;经验和直觉;调查;统计分析;数学模型及模拟;原文分析;分类;制作地图;符号论;线索分析。

3.论文研究过程包括什么

论文的基本研究内容一般包括对论文名称的界说;本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。其中,对论文名称的界说应尽可能明确研究的对象、研究的问题和研究的方法。

论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题,也就是本论文研究要达到的预定目标:即本论文写作的目标定位,确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。

常见存在问题是不写研究目标;目标扣题不紧;目标用词不准确;目标定得过高,对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

毕业论文的作用:一是推动教育科研活动自身不断完善,在一定意义上可以讲,教育科研活动均属创造性活动。为了保证教育科研活动越发卓有成效,论文是十分有必要的。二是交流经验,教育科研过程,是人们获得直接经验的过程,这种经过精心设计、精心探索而获得的直接经验不仅对直接参加者来说是十分宝贵的。

4.论文研究步骤有哪些

你好,在论文行内工作多年,给你一点参考

(一) 搜集资料

1.进行调查研究,获取第一手资料。大量实用的富有价值的第一手材料存在于人们的社会实践中,有的尚未被人们用书面的形式记录下来,这些都需要我们通过实地调查去获得。如各业务部门和企业的规章制度、财务管理的经验总结、财务分析报告、凭证账簿及报表内容格式等重要的实际业务资料,都需要通过社会调查获得。

2.利用图书馆、资料室及电子网络,查找文献资料。利用该途径搜集资料应熟悉图书分类法,善于利用书目、索引,要熟练地使用其他工具书,如年鉴、文摘、表册、数字等。同时,尽可能“上机”通过互联网寻找所需资料并下载,最大可能地节省时间,节约成本。 (二) 核实整理资料 1.对搜集到的材料首先要认真加以鉴别,查清各种指标的来龙去脉,前因后果,保证资料的准确、及时、完整。然后认真刻苦研究,消化搜集来的材料,对资料进行筛选,以便有重点、有计划、有目的地加以利用。 2.数据处理。对数据的处理主要包括:详细列出有关数据,保留科学的有代表性的数据;对某些数据根据需要进行整理和运算;运用图表显示变化的规律和在不同变化条件下的数据状态;对数据进行必要的分析,得出正确的结论。 (三) 拟定设计毕业论文提纲 草拟论文提纲的过程,是整理思想、进行构思的过程。通过草拟提纲,可以规划基本内容,搭好基本框架,使自己的思想明确化、条理化,还可以发现构思的缺陷、材料的不足、论据的不充分、思路的不清晰,使论文写作少走弯路。论文提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据,反映文章的体系结构。简单地说,论文提纲要列出一级标题、二级标题,如有需要再作一些说明。

论文的提纲拟订以后,为将要写成的论文描绘了一个轮廓,或者说画出了一幅蓝图。文章能否如愿写出,那就要靠作者独具匠心了 有更多论文发表问题请加腾讯 二八 三三六五 六 七零

5.心理学研究的一般程序包括哪些步骤

无论研究哪种心理现象或采用哪种具体方法,心理学研究的基本程序都大致相同。一般包括下列步骤:

①提出问题;②查阅文献;③形成假设;④制订研究方案;⑤搜集数据和资料;⑥数据和资料的统计处理;⑦结果分析;⑧作出结论。

科学研究是从问题开始的,前3个步骤是选题过程,其主要任务是提出假设和考虑选择验证假设的途径和手段,考察选题的合理性和科学性。中间两个步骤是围绕着验证假设制订研究方案,确定自变量、因变量及其操纵和记录的方法,并对无关变量加以控制,然后搜集论证假设的证据。后3个步骤主要是运用逻辑方法、统计方法和其他方法对搜集到的数据资料进行加工整理,对研究中的现象和变化规律作出解释,说明获得的结果与假设的符合程度、形成结论。最后,以论文的形式反映该项研究的成果。因此,心理学的科学研究实际上就是提出假设和验证假设的过程。心理学家总是根据所研究问题的性质、目的以及研究过程各阶段的要求来选择具体的研究方法。

6.科学研究的具体步骤有哪些

具体分以下步骤: 选题定题 建立假说 科研设计 实验观察 数据处理 论文形成 成果应用 一项科研工作,经过选题和定题两个阶段之后,便会形成一套比较成熟的全面设想。

将这一设想加以条理化,系统的说明研究者对此问题的认识,拟进行何种实验或观察,具体做法如何,预期的目标是什么,用多长时间来完成,需要给予哪些帮助和支持等,按照一定的格式编写成的文字资料,即为科研设计。在科研课题的公开招标中,科研设计书实际上也就是投标的标书。

科研设计的主要内容 一、立题 亦称命题,即为一研究课题拟定一最适当之题目,做为该项研究的课题名称。这个题目是科研设计的总纲或其指导中心,也可以说设计中的全部内容皆由此而发,假说、实验、措施等皆为此而设,因此它必须是整个科设想与过程的高度浓缩物。

一个好的课题名称,能使人对该项研究工作一目了然、不仅可知其目的、内容和主要方法,甚至透过题目还能看出其假说的科学性。欲达此目的,立题必须力争做到鲜明、具体、确切,若能同时反映出“立意新颖”则属更佳。

目前,有些科研设计的立题尚不够理想,其中最常见的毛病,不是题目过大就是笼统模糊,有的甚至使人观后不解其意或者文题不尽符合。 在拟定某些(而不是全部)研究课题的名称时,可适当考虑采用下列形式: 立题 = 处理因素(具体而不含糊) +受试对象(明确而不省略) +预期效应(限定而不笼统) +工作定性(适当表达留有余地) 当然,大的研究题目亦并非绝对不能成立,如果确是从宏观出发制定一项大的科研计划,其题目必然也会很大;但此类题目毕竟是属于战略性的,其下一系列分题仍需各有一战术性的题目名称。

战略性题目是总的探索方向,战述性的题目则是一个个具体的进攻目标。 二、前言 有的科研设计书专门设有这一项,并明确规定应该填写的内容;有的则以“简要说明”代之,其性质与前者基本相同。

许多科研设计书内虽无此项要求,设计者也常主动加上一段,称为前言、引言、序言或绪言。这一小段文字主要是引导文章开端,起“破题”作用,在一段文章中往往是不可少的,但在科研设计书中(特别是填写式的)若无此项目则完全可以不要,可直接入手一开头就写“立题依据”。

三、立题依据 此项内容要求回答“为什么要研究这个课题”,应该着重说明选定此一课题的出发点以及主观与客观的条件是什么,选题的独创性、完成的可能性及其实际意义(实用性)如何。有些科研设计在填写本项时,不是内容过多而是文字太少,叙述往往过于简单或较为抽象。

应该认识到,三言两语、轻描淡写、一带而过的办法,对于争取课题的批准是不利的,选题依据若不充分,课题的成立就很困难。在陈述客观对解决这一问题的需要情况时,应该实事求是,而不要用主观臆断来代替客观事实。

几乎任何人都不会说自己研究的课题客观上不需要,但也不要动辄就把“迫切需要”或“急待解决”之类的词汇拿来作为“依据”。人们常常会对这些空洞的说法提出疑问,其可信程度究竟有多大?因此,最好的办法就是具体而不抽象,摆出事实,言之有据,令人信服。

二、前言 有的科研设计书专门设有这一项,并明确规定应该填写的内容;有的则以“简要说明”代之,其性质与前者基本相同。许多科研设计书内虽无此项要求,设计者也常主动加上一段,称为前言、引言、序言或绪言。

这一小段文字主要是引导文章开端,起“破题”作用,在一段文章中往往是不可少的,但在科研设计书中(特别是填写式的)若无此项目则完全可以不要,可直接入手一开头就写“立题依据”。 三、立题依据 此项内容要求回答“为什么要研究这个课题”,应该着重说明选定此一课题的出发点以及主观与客观的条件是什么,选题的独创性、完成的可能性及其实际意义(实用性)如何。

有些科研设计在填写本项时,不是内容过多而是文字太少,叙述往往过于简单或较为抽象。应该认识到,三言两语、轻描淡写、一带而过的办法,对于争取课题的批准是不利的,选题依据若不充分,课题的成立就很困难。

在陈述客观对解决这一问题的需要情况时,应该实事求是,而不要用主观臆断来代替客观事实。几乎任何人都不会说自己研究的课题客观上不需要,但也不要动辄就把“迫切需要”或“急待解决”之类的词汇拿来作为“依据”。

人们常常会对这些空洞的说法提出疑问,其可信程度究竟有多大?因此,最好的办法就是具体而不抽象,摆出事实,言之有据,令人信服。 四、国内外现状 国外现状与国内现状应分别叙述,不要忽外忽内搅在一起。

先以数语简要交代一下有关该问题的历史沿革并非不可,但没有必要作过多的久远追溯。文字不宜过长,亦无须把外国人的话都重复一遍,重点是介绍有关这一问题最近几年的研究进展和目前状况。

把握好本项内容的关键在于“全”和“新”两个字。即全面掌握情况,除日常所见到的一些资料之外,更重要的是在定题之前要进行一次系统的文献查阅并广泛收集信息;在拥有大量资料的基础上,通过时间上的和认识深度上的比较,自然可以了解到哪些成果或结论是新的和最新的,这就是现状。

然而,有些设计。

7.科学研究程序与方法有哪些内容

一般说来,科学研究就是追求知识或解决问题的一项系统活动;有待解决的问题都是与研究对象的本质和规律有关的问题,而本质和规律是隐藏在现象中的,即在经验材料的背后.只有在关于对象的经验材料十分完备、准确可靠时,才能在这些材料的基础上建立正确的概念和理论,揭示对象的本质和规律,才能解决科研课题,即解决科学的问题.获得经验材料的方法就是经验方法,通常包括如下四个方面:

1、文献研究法

教育技术学的发展有很强的历史继承性,文献研究就是为了对所要解决的问题有个全面的历史的了解.有了这种了解,才能站在前人的肩膀上,把前人和当代的成果作为进一步前进的起点,不重复前人已经做过的工作,避免前人已经走过的弯路,把精力放在创造性的研究上.

文献研究法就是有关专业文摘、索引、工具书、光盘以及Internet教育信息资源等文献的检索方法以及鉴别文献真伪、发挥文献价值与创造性地利用文献的方法.

2、社会调查法

社会调查法就是人们有目的、有意识地对社会现象进行考察,从中获得来自社会系统中各种要素和结构的直接资料的一种方法.根据调查目的、调查对象和调查内容的不同,社会调查法可分为访问调查、问卷调查、个案调查等多种方法.在教育技术学研究中,经常使用问卷调查法.

3、实地观察法

实地观察法是研究者有目的、有计划地运用自己的感觉器官或借助科学观察仪器,直接了解当前正在发生的、处于自然状态下的社会现象的方法.

4、实验研究法

实验作为一种科学认识方法,开始是应用于自然科学领域,以后逐渐移植到社会科学领域.实验研究法是实验者有目的、有意识的通过改变某些社会环境的实践活动,来认识实验对象的本质及其规律的方法.实验研究法的基本要素是实验者,即实验研究中有目的、有意识的活动主体;实验对象,即实验研究所要认识的客体;实验环境和手段,即实验对象所处的社会条件.在教育技术实验研究中,实验环境就是利用现代信息技术进行教与学活动的特定社会条件;其实验手段就是借助现代信息技术进行刺激、干预、控制、检测实验对象的活动.实验研究的过程,就是这些要素相互作用、相互影响的过程.

二、理论方法

要达到完整的科学认识,仅仅运用经验方法是不够的,还必须运用科学认识的理论方法对调查、观察、实验等所获得的感性材料进行整理、分析,把原来属于零散的、片面的和表面的感性材料进行加工,使之上升为本质的、深刻的和系统的理性认识.科学研究法中的理论方法就是提供这种从感性认识向理性认识飞跃的切实可行的、具体的思考方法与加工处理的步骤的方法.它主要包括两个方面:

1、数学方法

所谓数学方法,就是在撇开研究对象的其他一切特性的情况下,用数学工具对研究对象进行一系列量的处理,从而作出正确的说明和判断,得到以数字形式表述的成果.

科学研究的对象是质和量的统一体,它们的质和量是紧密联系,质变和量变是互相制约的.要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定性,还必须重视对它们的量进行考察和分析,以便更准确地认识研究对象的本质特性.在教育技术学研究中,数学方法主要是运用统计处理和模糊数学分析方法.

2、思维方法

科学的思维方法是人们正确进行思维和准确表达思想的重要工具,在科学研究中最常用的科学思维方法包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等,它对于一切科学研究都具有普遍的指导意义.

三、系统科学方法

20世纪,系统论、控制论、信息论等横向科学的迅猛发展,为发展综合思维方式提供了有力的手段,使科学研究方法不断地完善.而以系统论方法、控制论方法和信息论方法为代表的系统科学方法,又为人类的科学认识提供了强有力的主观手段.它不仅突破了传统方法的局限性,而且深刻地改变了科学方法论的体系.这些新的方法,既可以作为经验方法,作为获得感性材料的方法来使用,也可以作为理论方法,作为分析感性材料上升到理性认识的方法来使用,而且作为后者的作用比前者更加明显.它们适用于科学认识的各个阶段,因此,我们称其为系统科学方法.

8.调查研究的程序或步骤是什么

调查研究一般经历四个阶段:选题阶段 就是你要调查研究的问题。

选题应注意几点:一是必要性,所选课题是否有意义,迫切需要、真正反映青年的实际问题;二是可能性,客观条件包括人力、物力、财力、社会环境等是否容许进行该项研究;三是题目不宜太大,过于宽泛的研究容易使结果肤浅,从而失去意义。制订计划阶段 计划阶段有以下几个步骤:(1)对已正确的课题做初步探索,如查阅有关材料和文献等。

(2)对课题提出研究假设。研究假设是建立在对研究对象的局部的感性认识之上的某种判断。

由于这种假设不是对研究对象的整体的、本质的认识,所以只是一种理论假说,它有待于通过调查研究来证明。假设有描述性假设(如“近几年团组织由单一的青年政治型组织向多功能的青年社会型组织转型”)、解释性假设(如“高收入青年的消费较高”)、预测性假设(如“未来社会青年将面临更加复杂的精神环境”)三种形式。

在提出某种研究假设时应遵循一定原则:不能与已有的资料相矛盾;力求简短、明显、准确;不应包括未被解释的概念;没有逻辑上的矛盾。(3)对课题进行理论解释和分析。

理论解释是对提出的研究假设进行理论上的说明和解释。理论解释就是要明确概念,讲清楚其内涵和外延,把假设中的抽象概念变为经验层的具体概念。

(4)拟定调查提纲:这是把调查内容条理化、具体化的过程。其功能是指出为了说明概念、进而检验假设要收集哪些方面的资料。

较细的调查提纲可为制定调查表打下较好的基础。(5)设计详细的调查表。

调查表由许多具体问题组成,这些问题在设计时内容应当与调研题目一致,顺序尽量按照逻辑和便于实际调查排列,语句准确、简洁、通俗,最前面的说明要亲切、平和,才能得到真实的资料。(6)确立研究的目的和调查对象,并根据它决定采用何种调研方式和方法。

(7)落实调查的组织实施计划。如调研人员配备(大型调查需要选训调查员)、经费到位、时间分配等做统筹安排。

在调研的需要范围进行宣传,以得到领导和被调查青年的支持。(8)试验调查,在小范围进行,如调查表、座谈提纲等,发现问题,修订计划。

实施阶段(1)收集资料。①按调研提纲和调查表的问题全面地收集资料;②注意谈话技术及访问技巧,不引导回答,不流露自己的看法,也不对答案作评价;③灵活使用录音设备;④对答案不清楚者,应重复答案让对方确认。

这里要注意认真仔细,不带偏见和个人目的;不伤害青年的身心健康,不侵犯其隐私权,也不欺骗青年。对于未成年人更要注意保护其权利;对于少数民族青年要考虑到其风俗习惯等特殊性要求。

(2)整理资料。有文字、数字资料。

文字资料包括座谈会的记录、开放式问卷的答案。第一,审查补充,看资料是否完整、明确,并辨别资料的可靠程度。

第二,摘要,把其精华之处提取出来。第三,归纳分类,按调查提纲或依专题等将资料归类。

第四,编整加注,即对各类材料统一编排修整,作出初步总结。“去粗取精,去伪存真”的过程,其基本要求是真实、具体、简明、扼要。

现代化调查研究得到的将是大量数字资料。在整理数字资料时要做好校订和编码工作。

看是否有遗漏,有无错填,检查度量衡单位是否划一,答案之间是否有明显的逻辑错误,判断资料的真实性和可信性。编码工作要对所有调查表(问卷)编码。

总结阶段(1)首先对初步整理的资料进行分析研究。①应用统计手段对资料进行数量分析,简化、显示和推论总体的各种数量特征及趋向;②运用比较法、归纳法及推理等手段,发掘数量特征及资料反映的意义,寻找现象间的内在联系,发现问题的解决途径和办法,并提出新的问题和观点。

(2)验证研究假设,将调查资料及经验资料等上升为理论。(3)撰写调研报告。

调查报告的基本格式有标题(调查报告内容的浓缩,要求概括、简洁、贴切、新颖)、前言(包括调查的原因、目的;对象、范围;时间、地点等,应短小、精彩、朴实、引人入胜)、正文(运用大量篇幅、大量事实,数据完整地反映调查结果,提供调查的真实情况,说明调查课题的新发现、新经验以及通过调查分析探得的客观规律)、结尾(即对全文的概括总结,要点题目干脆利索)和附录(注解和文献目录)五个部分组成。例:一个大型企业团委要进行青年“生活方式”的调查,这里把调查对象——青年看成是一个系统,调查时从系统(青年)的整体出发,对系统内外的各种联系和相互作用进行考查和分析,从而达到最佳地认识问题和解决问题的效果。

其调查的具体步骤是这样的:①提出问题并明确调查的内容和范围。近一段时间以来,青年的生活方式有明显变化,所以要对青年的生活方式进行调查。

而“生活方式”内容要分成几个方面来反映,我们分成消费状况、娱乐生活、时间安排、工作学习四个指标,然后再把每一个指标变成可以操作的具体内容。如“消费状况”可以用“家庭(或个人)衣食费用的支出、家庭耐用消费品的支出、家庭文化教育费用的支出和家庭结余情况”等具体事物来了解,还可以加入这个企业青年的特殊支出,有的地方青年特别爱喝酒,那么青年花费在这方面的支出有多少;。

9.研究性学习的一般流程

l.指导确定选题通过科普讲座、参观访问等形式为学生作好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,提供选题范围,诱发探究动机,然后通过师生合作或学生自己提出问题,确定题目。

教师则依据学生的选题,为学生提供必要的指导,包括提供实验条件,聘请辅导教师或开设讲座,帮助学生掌握必要的研究方法与技能。2.制订研究计划采用学生自由组合和教师适当调节的办法组织以小组合作方式进行的研究性学习课题组。

根据课题要求,课题级成员收集与本课题有关的各种研究资料,掌握相关学科的基础知识,具体了解该领域的最新动态。在对所收集的信息资料进行初步的分析研究后,共同拟定整个研究活动的计划,形成具体完整的研究方案。

研究方案包括:课题名称、研究小组成员、本研究提出的背景、研究的现实意义、研究的主要内容、研究的可行性分析、研究的详细计划、研究的预期成果及其表现形式等。研究计划中要有对目标的清晰表述,研究的具体方法和工作程序的设计。

可以组织由教师参加或师生共同参加的评审组对学生设计的研究方案进行论证。课题组聘请本校教师或校外专业人员担任课题指导者,对于课题研究的顺利展开会起到有益的作用。

3.实施研究学校给予一定的时间保证,创造必要的物质条件,并对学生进行操作方法的指导和如何利用社会资源的指导。学生要作好比较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。

课题组应积极主动地争取校外力量的帮助。学生在教师的指导下,对收集到的资料、信息、数据等进行分析、整理、加工,提取有用的信息进行课题研究,得出结论。

4.撰写研究成果学生将研究结果以报告或论文的形式展示出来,通过交流研讨,分享成果,进行思维碰撞,使认识和情感得到提升。以文字、模型、小品、漫画、图片、声像、多媒体等丰富多彩的形式,展示自己的研究成果。

10.研究设计内容主要包括哪些方面

一、研究设计架构

1、研究三要素

2、研究的三大取向

3、研究取向选用之准则

二、文献探讨

1、确定主题

2、可研究的主题

3、文献探讨的目的

4、质化、量化及混合方法三种研究取向之文献探讨

5、设计技巧与策略

6、撰写文献探讨的模式

三、写作策略与研究伦理上之考量

1、撰写研究计画

2、写作建议

3、预期出现之伦理上议题

4、研究设计

四、绪论

1、绪论的重要性

2、质化、量化及混合方法取向研究之绪论

3、绪论范例

五、研究目的之陈述

1、研究目的之意涵及重要性

2、质化研究之研究目的陈述

3、量化研究之研究目的陈述

4、混合方法取向研究的研究目的陈述

六、研究待答问题和假设

1、质化研究之研究待答问题与研究假设

2、量化研究之研究问题及研究假设

3、混合方法取向研究待答问题及研究假设

七、理论之使用

1、量化研究中理论之使用

2、质化研究中理论之使用

3、混合方法取向研究理论之使用

八、名词释义、研究限制与研究重要性

1、专有名词之定义

2、研究范围与限制

3、研究之重要性

关于研究设计内容可行性因素

1、说明法律因素,对合同责任、侵犯专利权、侵犯版权等问题的分析

2、说明用户使用可行性,是否满足用户行政管理、工作制度、人员素质的要求.

3、逐一说明其他可供选择的方案,并说明未被推荐的理由.

4、说明项目是否能开发;还需要什么条件才能开发,对项目目标有什么变动等.

扩展资料:

关于研究设计内容

可满足市场行销、管理、刑事审判与司法正义、心理学、社会学、各层级之教育领域(幼教、国民教育、与中等教育)、高等教育与成人继续教育、护理与健康科学、城市研究、家庭研究、或是其他领域与范畴等。

参考资料来源:百度百科——《研究设计》

研究流程包括哪些内容

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